INVENTARIO DE FUENTES SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.

INVENTARIO DE FUENTES SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.

EQUIPO : MARTHA ELENA  GOMEZ ARVIZU, DAMARIS SERRANO MONROY Y CANDICE I. LOPEZ DOMINGUEZ

http://www.youtube.com/watch?v=864UuebwDDE

PERMITE ESCUCHAR BREVES CORRIDOS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales
EN  EL ENCONTRARAS DE MANERA  BREVE LO  MAS RELEVANTE DE LA REV. MEXICANA.
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana
INFORMACION BASICA DE ESTE PERIIODO DE LA HISTORIA MEXICANA.
http://www.informador.com.mx/suplementos/2010/188151/6/los-personajes-de-la-revolucion-mexicana.htm
HAY UNA DESCRIPCION DE  LOS PRINCIPALES PERSONAJES QUE PARTICIPARON .
http://www.bibliotecas.tv/zapata/corridos/libro2.htm
http://www.buenastareas.com/ensayos/Situaci%C3%B3n-Did%C3%A1ctica-Para-Preescolar-Revoluci%C3%B3n-Mexicana-La/1371167.html
ES UNA SITUACION DIDACTICA COMO REFERENTE AL TRABAJO EN EL AULA SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.
EN EL HAY UNA LISTA DE CORRIDOS  REVOLUCIONARIOS.
http://www.resumendehistoria.com/2009/10/la-revolucion-mexicana-resumen.html
SE ENCUENTRA LAS CAUSAS Y PRINCIPALES HECHOS
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rese%C3%B1a-De-La-Revoluci%C3%B3n-Mexicana-Resumen/55197.html
UNA BREVE RESEÑA PARA NIÑOS DE PRESCOLAR.
http://www.resumendehistoria.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html
VIDEO DE LA REVOLUCION MEXICANA CON UNA INTERESANTE EXPLICACION E IMAGENES DEDICADAS A LOSO NIÑOS.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/cantando_revolucion/zapatistas.htm
OFRECE UNA DESCRIPCION DE LA PARTICIPACION DE LOS PRINCIPALES CAUDILLOS DE LA REVOLUCION MEXICANA ASI COMO CORRIDOS Y  MAS...

http://www.google.com.mx/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4TSLA_esMX423MX426&q=CARICATURAS+DE+LA+REVOLUCION+MEXICANA#q=CARICATURAS+DE+LA+REVOLUCION+MEXICANA&hl=es&rlz=1T4TSLA_esMX423MX426&prmd=ivns&source=univ&tbm=vid&tbo=u&sa=X&psj=1&ei=LJrOTdzwG4LksQP97ZW8Cw&ved=0CE4QqwQ&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=8f6755d50f889a9d
HAY UNA GRAN VARIEDAD DE VIDEOS  PARA  ALUMNOS DE NIVEL BASICIO.
http://www.youtube.com/watch?v=giNA_bKhdgU
VIDEO DE UNA RESEÑA  DE  LOS PERSONAJES MAS IMPORTANTES DE LA REV. MEX.
http://sobrehistoria.com/revolucion-mexicana/
DOCUMENTO QUE NARRA ESTE MOMENTO HISTORICO DE FORMA BREVE.

Noción y práctica de la situación-problema en historia

Noción y práctica de la situación-problema en historia

Hemos estado observando y haciendo las mismas prácticas docentes de siempre, carentes de objetividad, estas prácticas de lecciones de libros de textos y exposiciones de parte de alumnos y maestros que dejan mucho que decir y que llevan a los alumnos a estudiar para pasar un examen y no a estudiar para aprender. Y esto es debido a la falta de preparación del docente, a la negación al cambio y al conformismo de estar en el mismo lugar y no esforzarse por hacer la diferencia.

Esta lectura nos habla de la situación problema, una metodología de trabajo, que permite que la historia sea comprendida, es una forma de centrar la atención en un concepto, un problema, un tema y no leer un sinfín de lecciones que al final de cuentas no son comprendidas.

Una situación problema que permita al alumno un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico, interactivo, participativo, donde la investigación, la confrontación, el debate (entre otros) sean las herramientas de resolución del problema.

También nos habla sobre una investigación que se hizo en relación al tema “los barbaros y las invasiones bárbaras”, una encuesta que se realizo a alumnos y maestros franceses, y que los resultados nos muestra un claro ejemplo de lo ineficaz que es la preparación de los profesores, puesto que se encontró una homogeneidad entre el conocimiento de estos dos grupos.

Maestros…

¿Que estamos haciendo nosotros en nuestra práctica docente?

¿Estamos haciendo la diferencia?

LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

EDUCACIÓN PREESCOLAR

EDAD 5 A 6 AÑOS

ENTREVISTAS A:

BISABUELOS, ABUELOS U OTROS ADULTO	¿CÓMO TE LLAMAS?        ¿PARTICIPASTE EN      LA REVOLUCIÓN?        ¿QUÉ NOS PUEDES CONTAR?        ¿POR QUÉ LUCHABAN?        ¿CON QUÉ LUCHARON?
EMILIANO ZAPATA. (PERSONAJE CARACTERIZADO)	¿CÓMO TE LLAMAS?                         ¿POR QUÉ LUCHASTE EN LA       REVOLUCIÓN?                        ¿CONTRA QUIEN PELEABAS?                        ¿DONDE PELEABAS?
PORFIRIO DÍAZ. (PERSONAJE CARACTERIZADO)	¿QUIÉN ERES?                     ¿CUÁNTOS AÑOS TRABAJASTE COMO PRESIDENTE?                    ¿QUÉ HICISTE POR MI PAÍS?                   ¿POR QUÉ LA GENTE ESTABA ENOJADA CONTIGO?                  ¿QUÉ HICISTE PARA QUE LA GENTE YA NO ESTUVIERA ENOJADA CONTIGO?
ADELITA (PERSONAJE CARACTERIZADO)	¿QUIÉN ERES?                  ¿QUÉ HICISTE EN LA REVOLUCIÓN?                  ¿Y TUS HIJOS, DÓNDE ESTABAN?                  ¿DONDE VIVIAN?

TRABAJO EN EQUIPO: CANDICE, MARTHA Y DAMARIS

PLANEACIÓN DE PREESCOLAR.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

COMPETENCIA: DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: RECONOZCA QUE LAS  PERSONAS TENEMOS RASGOS CULTURALES DISTINTOS (LENGUAS, TRADICIONES, FORMAS DE SER Y DE VIVIR), COMPARTAN EXPERIENCIAS DE SU VIDA FAMILIAR Y SE APROXIMEN AL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS MEDIANTE DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÓN (OTRAS PERSONAS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA A SU ALCANCE: IMPRESOS, ELECTRÓNICOS).

SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO: SE FORMA UNA IDEA SENCILLA DE QUÉ SE REFIEREN LAS CONMEMORACIONES DE FECHAS HISTÓRICAS (A TRAVÉS DE RELATOS, TESTIMONIOS, OBJETOS DE MUSEOS, CUADROS DE LA ÉPOCA).

TEMA: REVOLUCIÓN MEXICANA.

PREGUNTA GENERADORA: ¿QUE SABEN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA? PREGUNTAS DE APOYO:     ¿QUÉ HAN VISTO SOBRE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?  ¿CÓMO SE FESTEJA EN LA COMUNIDAD? (PUERTO VALLARTA). ¿CÓMO LO FESTEJAMOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS? ·         SE REGISTRAN LAS IDEAS DE LOS NIÑOS COMO EVIDENCIA, CON LA FINALIDAD DE TENER UN COMPARATIVO AL TERMINO DE LA TEMÁTICA. ·         INVESTIGACIÓN: LOS NIÑOS DEBERÁN PREGUNTAR A SUS PAPÁS SOBRE ¿QUE ES LA REVOLUCIÓN MEXICANA?  ELABORANDO UN DIBUJO COMO PRODUCTO DE LA TAREA, Y EXPLICARLA AL GRUPO.

NOCIONES: IDENTIDAD NACIONAL, CONMEMORACIONES DE FECHAS HISTÓRICAS  CONCEPTOS: COSTUMBRES, TRADICIONES, REVOLUCIÓN, HÉROES, CAMPESINOS.

La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la historia.

Con la lectura de este artículo, recordé mis experiencias escolares de secundaria relacionadas con la historia. Consideraba la materia como algo aburrido y sin importancia, ya que la metodología de enseñanza era a base de lecturas y resumen, algo que para mí era difícil, puesto que no apreciaba el contenido como una información relevante para mi futuro. Este recurso metodológico de enseñanza: la historia oral me parece que es la mejor manera de darle un giro a este tipo de prácticas y avanzar en los procesos educativos y de investigación. Es urgente adoptar otras actitudes y métodos que lleven a los alumnos a sentirse parte de esa historia y no ajenos a ella.

El hecho de encontrar la historia a través de nuestra comunidad, de nuestra familia, mediante investigaciones vivenciales memorias y recuerdos de la gente viva, sobre su pasado, permite ampliar los límites del conocimiento y no sólo como una acumulación de datos que tienden a olvidarse. Aquí la historia recobra su utilidad como ciencia.

Por lo tanto si yo hubiera pasado por este tipo de experiencias, en las que la historia fuera una práctica interactiva donde el aprendizaje lo construyera a través de mis propios méritos y desde mi contexto, hoy sería otra historia.