sábado, 21 de mayo de 2011

LA FUNCIÓN NARRATIVA COMO METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

¿Qué saben acerca de la Revolución Mexicana?
Hace mucho tiempo en México había un presidente llamado Porfirio Díaz que duró muchos pero muchos años gobernando y todas las personas ya estaban cansadas porque no podían elegir otro presidente y había muchas personas pobres en el país, no podían comprar ropa, comida, juguetes, dulces, los niños no eran felices, porque tenían que trabajar en vez de ir a la escuela. Varias personas, hombres y mujeres estaban inconformes porque no querían vivir así, entonces se pusieron de acuerdo y junto con Francisco I. Madero, empezaron a luchar con todo lo que tenían: palos, machetes, piedras y rifles y así fue como empezó la Revolución Mexicana en 1910. Después se unieron otras personas más como: Emiliano Zapata y Francisco Villa; y poco a poco todo el país estaba luchando, así que no le quedó más remedio a Porfirio Díaz que marcharse de México a otro lugar llorando pensando que nadie lo quería.

Esta es una canción de la Revolución Mexicana para los niños de preescolar. Con la tonada de Adelita:

Escuchen bien lo que voy a decirles
esta es la historia de la revolución
todo empezó un 20 de noviembre
y la empezó el pueblo trabajador
los personajes más importantes
fueron Zapata, Madero y mil mas
Francisco Villa y toda su gente
a Don Porfirio ya no querían mas
todos lucharon por un solo lema
que fuera siempre tierra y libertad
Video con dibujos animados que fortalecen la Narración de la Revolución Mexica.

Equipo: Martha Elena Gómez Arvizu, Candice I. López Domínguez, Marisela González García y Dámaris Serrano Monroy

LA METODOLOGÍA NARRATIVA


LA MANERA EN QUE ME ENSEÑARON LA HISTORIA HA DEJADO HUELLA A TRAVÉS DE LOS AÑOS, PORQUE  ERRÓNEAMENTE HE CREÍDO QUE ESA ES LA ÚNICA MANERA DE ENSEÑAR LA HISTORIA. TRABAJO EN EL NIVEL PREESCOLAR Y HE PENSANDO QUE PREESCOLAR ES MAS PRIVILEGIADO POR QUE SE CONOCE LA HISTORIA DE MANERA MAS SENCILLA, CONCRETA Y LLAMATIVA, SIN EMBARGO A TRAVÉS DE ESTE CURSO EL CUAL TOMÉ POR ACCIDENTE HE CAMBIADO MI IDEOLOGÍA PORQUE CADA LECTURA DE LAS SESIONES DEL CURSO ME DEJA UN NUEVO APRENDIZAJE, EN CUANTO A LA LECTURA DE LA NARRATIVA, HE CAMBIADO MI PERSPECTIVA YA QUE HE COMPRENDIDO QUE NO PODEMOS DEJAR LA NARRATIVA DE LADO, QUE ES FUNDAMENTAL PARA LA ENSEÑANZA, SISTEMATIZA LA INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD. PERO QUE ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE UNA PERSONA QUE NO ESTÉ BIEN FORMADA INTELECTUALMENTE SOBRE LO QUE PRETENDE ENSEÑAR, NO PODRÍA NARRAR AUN SIENDO UN BUEN NARRADOR.

sábado, 14 de mayo de 2011

REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

ESTAMOS EN UNA ÉPOCA DONDE LA TECNOLOGÍA ESTÁ AL ALCANCE DE LOS ALUMNOS, ADEMÁS DE SER DE SU AGRADO EL USO DE ESTAS HERRAMIENTAS,  POR LO QUE NO ES DIFÍCIL LOGRAR INTRODUCIRLAS EN EL TRABAJO DENTRO DEL AULA.
TENIA UNA IDEA ERRÓNEA DE LO QUE ES LA HISTORIA, POR QUE CRECÍ CON ELLA DESDE MIS PRIMEROS ACERCAMIENTOS, ESTE CURSO DESPERTÓ EN MI EL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN POR SEGUIR APRENDIENDO, COMPRENDÍ QUE EXISTE UNA VARIEDAD DE ALTERNATIVAS QUE EL DOCENTE PUEDE INCREMENTAR PARA TRANSMITIR UN CONOCIMIENTO Y NO BASARSE EN LA ESCUELA TRADICIONALISTA,  ESTA METODOLOGÍA DE LA SITUACIÓN PROBLEMA QUE PERMITE QUE EL TRABAJO EN EL AULA SEA INTERACTIVO, DINÁMICO NOS LLEVA A UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y A COMPROMETERNOS A SEGUIR PREPARÁNDONOS PARA LAS NUEVAS GENERACIONES

INVENTARIO DE FUENTES SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.

EQUIPO : MARTHA ELENA  GOMEZ ARVIZU, DAMARIS SERRANO MONROY Y CANDICE I. LOPEZ DOMINGUEZ

http://www.youtube.com/watch?v=864UuebwDDE

PERMITE ESCUCHAR BREVES CORRIDOS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales
EN  EL ENCONTRARAS DE MANERA  BREVE LO  MAS RELEVANTE DE LA REV. MEXICANA.
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana
INFORMACION BASICA DE ESTE PERIIODO DE LA HISTORIA MEXICANA.
http://www.informador.com.mx/suplementos/2010/188151/6/los-personajes-de-la-revolucion-mexicana.htm
HAY UNA DESCRIPCION DE  LOS PRINCIPALES PERSONAJES QUE PARTICIPARON .
http://www.bibliotecas.tv/zapata/corridos/libro2.htm
http://www.buenastareas.com/ensayos/Situaci%C3%B3n-Did%C3%A1ctica-Para-Preescolar-Revoluci%C3%B3n-Mexicana-La/1371167.html
ES UNA SITUACION DIDACTICA COMO REFERENTE AL TRABAJO EN EL AULA SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.
EN EL HAY UNA LISTA DE CORRIDOS  REVOLUCIONARIOS.
http://www.resumendehistoria.com/2009/10/la-revolucion-mexicana-resumen.html
SE ENCUENTRA LAS CAUSAS Y PRINCIPALES HECHOS
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rese%C3%B1a-De-La-Revoluci%C3%B3n-Mexicana-Resumen/55197.html
UNA BREVE RESEÑA PARA NIÑOS DE PRESCOLAR.
http://www.resumendehistoria.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html
VIDEO DE LA REVOLUCION MEXICANA CON UNA INTERESANTE EXPLICACION E IMAGENES DEDICADAS A LOSO NIÑOS.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/cantando_revolucion/zapatistas.htm
OFRECE UNA DESCRIPCION DE LA PARTICIPACION DE LOS PRINCIPALES CAUDILLOS DE LA REVOLUCION MEXICANA ASI COMO CORRIDOS Y  MAS...

http://www.google.com.mx/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4TSLA_esMX423MX426&q=CARICATURAS+DE+LA+REVOLUCION+MEXICANA#q=CARICATURAS+DE+LA+REVOLUCION+MEXICANA&hl=es&rlz=1T4TSLA_esMX423MX426&prmd=ivns&source=univ&tbm=vid&tbo=u&sa=X&psj=1&ei=LJrOTdzwG4LksQP97ZW8Cw&ved=0CE4QqwQ&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=8f6755d50f889a9d
HAY UNA GRAN VARIEDAD DE VIDEOS  PARA  ALUMNOS DE NIVEL BASICIO.
http://www.youtube.com/watch?v=giNA_bKhdgU
VIDEO DE UNA RESEÑA  DE  LOS PERSONAJES MAS IMPORTANTES DE LA REV. MEX.
http://sobrehistoria.com/revolucion-mexicana/
DOCUMENTO QUE NARRA ESTE MOMENTO HISTORICO DE FORMA BREVE.

Noción y práctica de la situación-problema en historia

Noción y práctica de la situación-problema en historia

Hemos estado observando y haciendo las mismas prácticas docentes de siempre, carentes de objetividad, estas prácticas de lecciones de libros de textos y exposiciones de parte de alumnos y maestros que dejan mucho que decir y que llevan a los alumnos a estudiar para pasar un examen y no a estudiar para aprender. Y esto es debido a la falta de preparación del docente, a la negación al cambio y al conformismo de estar en el mismo lugar y no esforzarse por hacer la diferencia.

Esta lectura nos habla de la situación problema, una metodología de trabajo, que permite que la historia sea comprendida, es una forma de centrar la atención en un concepto, un problema, un tema y no leer un sinfín de lecciones que al final de cuentas no son comprendidas.

Una situación problema que permita al alumno un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico, interactivo, participativo, donde la investigación, la confrontación, el debate (entre otros) sean las herramientas de resolución del problema.

También nos habla sobre una investigación que se hizo en relación al tema “los barbaros y las invasiones bárbaras”, una encuesta que se realizo a alumnos y maestros franceses, y que los resultados nos muestra un claro ejemplo de lo ineficaz que es la preparación de los profesores, puesto que se encontró una homogeneidad entre el conocimiento de estos dos grupos.

Maestros…
¿Que estamos haciendo nosotros en nuestra práctica docente?
¿Estamos haciendo la diferencia?